COMENTARIO
CRÍTICO
En el texto, el autor, Fernando Hernández, intenta
establecer una relación entre el estudio de la educación crítica de los
medios y de la cultura popular (ECMCP) y la cultura visual (ECV),
atendiendo a tres razones, por un lado, el que los planteamientos teóricos de
la primera constituyen el marco de la segunda, por otro lado, el que una
consideración amplia de la cultura popular (ECMCP) incluya aspectos que forman parte de la cultura
visual (ECV) y por último, que el planteamiento pedagógico de la cultura
popular (ECMCP) se aproxima a la
educación para la comprensión de la cultura visual.
Como señala el autor, la cultura popular (ECMCP)
otorga a los medios y a la cultura popular un papel de portadores y mediadores
de discursos, de ahí la importancia de descubrir cuál es la postura de los
docentes, debido al papel activo que tienen en la cultura visual y en la
transmisión de esos discursos. En relación a esto, se exponen en el texto cuatro
perspectivas o posiciones respecto a la cultura visual: la proselitista, la
analítica, la de la satisfacción y la autorreflexiva
1.
Perspectiva Proselitista.
Dentro de esta corriente encontraríamos a educadores
que consideran las manifestaciones de la cultura visual como una influencia
negativa para el alumnado.
2. Perspectiva
Analítica.
Dentro de este apartado se encuentran los docentes que
valoran la importancia de la cultura visual pero consideran al alumnado un
receptor pasivo de la misma.
3.
Perspectiva de la Satisfacción.
En esta perspectiva se engloban los docentes que se
centran en los placeres que la cultura popular proporciona al alumnado sin
enseñarles a reflexionar sobre ello, a mantener una actitud crítica.
4.
Perspectiva Autorreflexiva.
Dentro de esta corriente encontramos a los docentes
que defienden una comprensión crítica de la cultura visual, tienen en cuenta
las interpretaciones que los estudiantes hacen y tratan de que aprendan a
fundamentarlas de un modo crítico.
Las tres primeras perspectivas son limitadas ya que no
tienen en cuenta el aprendizaje que el estudiante puede realizar a partir de
los elementos de la cultura visual, perdiendo así: gran parte de su potencial
pedagógico.
La perspectiva Autorreflexiva, valora el impacto que
la cultura visual tiene en el estudiante y los placeres que le produce para a
partir de esto trabajar posturas críticas y reflexivas que hacen al alumnado
posicionarse frente a las realidades del mundo que le rodea con el gran valor
educativo que esto tiene. Parece, la más adecuada, sobre todo en los momentos
actuales en los que la población está continuamente sometida a mensajes
visuales de todo tipo.
Desde las escuelas es fundamental trabajar la
capacidad del alumnado de ser un receptor crítico y analítico. Para ello,
estos aspectos tienen que estar bien establecidos primero en los docentes, de
ahí la importancia del estudio realizado por el autor del texto, Fernando
Hernández, tratando de identificar las posiciones de estos frente a las
representaciones que ofrece la cultura popular y visual, ya que de un
modo inevitable el docente transmitirá en el aula las ideas preestablecidas que
ya tenga formadas sobre las manifestaciones de la cultura visual. Primero el
docente ha de aproximarse de un modo crítico a la cultura visual para después
ser capaz de extraer todo el potencial pedagógico que ésta puede ofrecerle y
que favorecerá el desarrollo integral de sus estudiantes.
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