Prácticas en el colegio y conclusión

Durante estos dos meses de prácticas en el colegio he disfrutado y aprendido muchísimo. He participado en muchas actividades, desde la celebración de: "El día de acción de gracias", "El cumpleaños de la fundadora del colegio", los villancicos del colegio,etc. Experiencia recogida en el Practicum I y en la ficha que nos mandó el profesor Ricardo para realizar durante las prácticas, incluyendo una entrevista al Coordinador TIC del centro, y a nuestra tutora del centro.

Como una autoevaluación puedo decir que:

Este Praticum I es una gran experiencia, un nuevo paso que nos permite tener el primer acercamiento y contacto con nuestro futuro como profesionales docentes, nos ha permitido conocer esta profesión que en realidad desconocíamos, nos ha animado a que lo que queremos en un futuro es dedicarnos a esta profesión. Hemos observado lo que es esta profesión día a día, el trabajo que conlleva, la motivación que te produce, el ánimo y ganas de seguir trabajando que te hace tener, las horas fuera de clase que utilizas para poder tener todo perfecto al día siguiente y la gran responsabilidad que esta profesión supone.

En este periodo de prácticas que empezamos con rotaciones, solo tuve la oportunidad de rotar por Educación Infantil, vi bastante cambio ya que empecé en la clase de cinco años y al día siguiente en la de tres, con la de cuatro años no se notaba tanto el cambio, pero pude observar la gran evolución que hay con dos años de diferencia. Pude observar que aunque todas las profesoras utilizan casi la misma metodología hay mucha diferencia entre las que llevan más años en la docencia que las demás. Desde el primer día me implicaron en las clases, ayudándolas en cualquier tarea, y con los alumnos, por ejemplo, corrigiéndolos deberes, ejercicios, ayudándoles a leer, etc. Tras la semana de rotación me dieron a elegir clase, decidí quedarme en la de cuatro años porque es el curso intermedio, en el que juegan como los de tres, pero ya realizan actividades, fichas y empiezan a leer, lo consideré el curso más provechoso ya que podría aprender y practicar en todos los aspectos. Aunque he estado en la clase de cuatro años, también he pasado por las demás clases si necesitaban ayuda o las llamaban para alguna urgencia, por lo que puedo decir que he visto bien los tres cursos. También como gran parte de mi experiencia de estas prácticas me gustaría destacar el miedo que tenemos a lo desconocido, a no saber si vamos a valer para esa profesión, si harás las cosas bien, ese miedo en el primer contacto con los niños desaparece, aunque seguimos teniendo inseguridades, pero ver a los alumnos, ver que has cambiado los papeles, que ahora eres tú la que enseña a unos alumnos tan pequeños, que aprenderán cada cosa y conceptos que quieras enseñarlos, y el cariño que te aportan, eso vence a cualquier miedo.

También destacar la confianza que pusieron en mí, ya que un día tuve que estar media mañana sola con la otra clase de cuatro años ya que el tutor tuvo que ir al médico con otro niño, no se lo pensaron dos veces para decirme que me hiciera cargo, y yo acabé la mañana muy contenta al ver que pude controlar una clase de 26 alumnos, durante casi dos horas sin ningún apoyo. Otro día mi tutora de prácticas del colegio tenía que faltar una tarde por razones personales y también me quedé yo sola con mi clase, preparando actividades dentro de las indicaciones que me dieron.

He tenido total libertad cada día para realizar las rutinas, rezar, hacer las asambleas, explicarles las fichas y corregirles, siempre siguiendo la programación establecida, pero aportando ideas, añadiendo explicaciones a la ficha con la pizarra digital, interactuando con los alumnos en las explicaciones, saliendo ellos a la pizarra digital para hacer una actividad, etc.

No puedo tener ninguna opinión negativa ya que ha sido la mejor experiencia que he vivido, me he dado cuenta de que me gusta mucho esta profesión, de que la ilusión y las ganas con las que los niños actúan te ayuda a seguir adelante sin desmotivarte. Han sido dos meses que se han pasado muy deprisa, pero en los que he aprendido mucho, ya que la teoría en realidad no tiene nada que ver con la práctica, que nunca sabes que pasará y tienes que tener soluciones para cualquier cosa inesperada. Solo puedo esperar con muchas ganas que llegue el Practicum II y poder disfrutar de nuevo de esta experiencia, aunque tengo vía libre para ir al colegio y seguir aprendiendo y ayudando en cualquier momento. 

Por último pongo una foto al final de unos regalitos de Navidad que hice y les entregué el último día de clase. 

La gran pantalla en infantil

El cine proporciona al niño la posibilidad de sumergirse en mundos diferentes al suyo, de aprender de ellos a través de los diferentes personajes y de encontrar una explicación del porqué de cada cosa que lo rodea.

El cine puede y debe servir de apoyo en el desarrollo del niño, se ha de adaptar a su edad y cumplir una serie de características que le otorguen una validez. El maestro ha de tener una formación que le permita conocer el lenguaje del cine, así se convierte pasados los años en un auténtico vehículo que acompaña a la literatura infantil.

El cine lleva a las pantallas cuentos tradicionales, historias de y para niños y cuando el soporte del personaje es excesivamente pesado inventa el dibujo animado, crea un propio lenguaje en el que combina lo más tradicional de la literatura infantil: la historia y la ilustración.

Todo esto nos hace definir el cine para niños como un sustento de la literatura infantil. Las enseñanzas que podemos encontrar en las películas, son el amor familiar, el valor de la amistad, la valentía, el trabajo cooperativo, solidaridad, respeto, etc.

En conclusión, es un tema interesante porque con él nos estamos dando cuenta de la importancia que tiene el cine sobre los niños y que nosotros mismos hemos pasado por esa etapa y ahora vemos que no solo es una forma de entretenimiento sino que también es una forma de socializarnos y nos ayuda a crear de alguna manera nuestra personalidad, ya que entendemos la importancia que tienen la películas infantiles en el reforzamiento del conocimiento del menor y podemos decir que hoy en día se ha perdido la finalidad que debe tener este medio, ya que la mayor parte de las películas actuales solo buscan un entretenimiento y no un verdadero aprendizaje. Es un medio menos cercano de la televisión, pero que debería ser más utilizado.

Internet y Educación

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia, sobre todo en la educación, como ya he comentado varias veces a lo largo del blog. Las TIC tienen como base la información y han hecho que el internauta pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea.
Algunas ventajas del uso de las TIC en la educación son:

1. Es de alto interés y motivación para el estudiante.
2. La interacción promueve una actividad intelectual.
3. Desarrolla la iniciativa.
4. Hay mayor comunicación entre los profesores y los alumnos.
5. Es un aprendizaje cooperativo.
6. Hay un alto grado de interdisciplinaridad.
7. Desarrolla habilidades de búsqueda y selección de la información.
8. Mejora las competencias de expresión y creatividad.
9. Permite el fácil acceso a mucha información y de todo tipo.
10. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos que ayudan a comprenderlos mejor.

Sin embargo, hay dos debilidades que en mi opinión, deben ser consideradas y solucionadas. Una se refiere al hecho de que a pesar de que los estudiantes sienten una alta motivación para utilizar las TIC, se necesita cierta preparación en las destrezas básicas que se requieren para poder utilizar esta herramienta.

La otra desventaja tiene que ver con la búsqueda de la información deseada, pues podría perderse mucho tiempo por el exceso de información disponible, falta de método en la búsqueda y, quizás lo más importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u obsoletas.

http://orientacion.galeon.com/

http://www.uclm.es/profesorado/ricardo/webnntt/Bloque%202/Internet.htm

¿Cómo afectan las nuevas tecnologías al desarrollo de los niños?

Es bueno para el desarrollo de un niño la utilización de estas tecnologías, como tablets u ordenadores, pero en gran exceso puede provocar ciertos problemas en el desarrollo cognitivo del niño. A partir de esta afirmación, he estado buscando información.

El Dr. Larry Rosen como psicólogo, investigador y educador le ha permitido ser testigo de los efectos positivos y negativos del uso de la tecnología por las mentes jóvenes. Al final, él ve las innovaciones, como los medios de comunicación social, como aspectos positivos del desarrollo de lo que él llama la “iGeneration”.

El uso de esta tecnologías en un niño que se pasa el día encerrado en su habitación con dispositivos tecnológicos y consultando redes sociales puede desarrollar un problema en el desarrollo de sus habilidades comunicativas.

Según un estudio realizado por Kaiser en 2009, los niños entre 8-18 están comprometidos con los medios digitales una media de 7,5 horas por día.  Lo que supone un problema, ya que no se recomiendan más de 1-2 horas diarias. Para evitar el abuso de estas tecnologías algunos consejos son:

• No tener televisión en los dormitorios de los niños: en mi opinión es algo que no veo necesario, y perjudicial para el desarrollo, la comunicación y los estudios de los niños. Ya que tener una televisión en el cuarto les provoca un mayor entretenimiento y distracción.
• Evaluar tecnologías apropiadas a la edad: La tecnología de pantalla táctil fomenta su aprendizaje, además les ayuda a mejorar la coordinación entre el ojo y la mano.
• Establecer tiempos con y sin dispositivos tecnológicos: Hay que controlar y tener un orden para el uso de estos dispositivos, controlando que hay en momentos del día en que no son necesarios.
• Fomentar la “sana” tecnología:  Es necesario limitar el uso de cada dispositivo dependiendo de cuál sea su función. Por ejemplo algunos videojuegos o series de televisión pueden crear comportamientos agresivos o poco adecuados en el niño, por ello el padre debe vigilar  el contenido.

Tras conseguir un poco más de información, pienso que hay demasiado uso de estas tecnologías, provocando que los niños cada vez jueguen menos en la calle, realicen menos actividad física, por estas con estos aparatos, puede ser bueno para el desarrollo, pero lo veo un problema en exceso, y al igual que se debe controlar los contenidos utilizados en estas tecnologías, se debería poner un horario de juego con las tecnologías y juego fuera de casa, como en el parque con otros niños, lo que también beneficia la salud del niño y hace que se socialice con los demás.

La influencia de las TIC en la actualidad

Actualmente los niños son capaces de usar las tabletas electrónicas antes incluso de aprender a andar. Para muchos niños, estos pequeños aparatos se han convertido ya en su juguete favorito. El 25% de los niños de 8 a 12 años tiene móvil y prefiere de regalo un teléfono que un juguete.

 

Estos aparatos son un instrumento habitual en uno de cada tres niños de más de 13 años. Pero a la hora de establecer la relación con los dispositivos móviles, hay que aplicar los mismos criterios que con la televisión: 

·                     Encenderla a tiempo parcial

·                     Vigilar contenidos que ven los menores

·                     Evitar que se convierta en una canguro.

Ventajas e inconvenientes del uso de las TICS en EI (CompanyTICS)

http://www.youtube.com/watch?v=aBbv-XH4MWg

Pero a diferencia de la televisión, Internet todavía no es utilizado por tanta gente. De hecho, uno de cada tres españoles no ha usado nunca Internet. Hay alrededor de un 10% de niños que no se encuentran en los llamados nativos digitales.

Entonces, el hecho de no saber utilizar la red puede que lleve a la exclusión laboral y social. Los padres no son conscientes de esa necesidad, nunca veían el ordenador como algo interesante, no les atraían, no lo veían necesario y tampoco lo asociaban a un tema económico. Pero que un adolescente no esté "alfabetizado" tecnológicamente, puede ser un factor de exclusión, de la misma manera que antes lo era no saber leer y escribir.

Desde la educación, el uso de las TIC es un recurso muy importante actualmente en las aulas. Pero la mayoría de los contenidos aprendidos con los medios digitales no se quedan en la memoria como los tradicionales, puesto que son más rápidos y visuales, pero perduran menos en la memoria. Por lo tanto un buen uso de los dos métodos juntos es lo valioso, utilizar recursos de siempre con las nuevas tecnologías, los alumnos tienen que dedicar el mismo tiempo a los medios audiovisuales como a los escritos.

La importancia de las TIC

La importancia de las TIC en educación en los últimos años, ha ido aumentando, al igual que en toda la sociedad, debido a la aparición de nuevos instrumentos más prácticos y fáciles de usar, y a su uso de forma interactiva y lúdica entre los alumnos. Estas tecnologías cada vez están más pronto en las manos de los niños, ya que desde bien pequeños ya juegan con estas tecnologías, tablets, smartphones, etc… acostumbrándose a ellas.

Además, en el decreto 67/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, aparece la competencia digital, la cual dice expresamente: “el ordenador y el resto de los medios audiovisuales son herramientas atractivas para la niño y el niño que despiertan su interés por jugar”

Además también tienen que despertar su interés por jugar, a la vez que aprender de forma lúdica y entretenida, puesto que el fin de la aparición de las nuevas tecnologías, es que el niño aprenda jugando, divirtiéndose y conociendo esas nuevas tecnologías que estarán presentes toda su vida, día a día.

No podemos anclarnos en el pasado, y seguir dando clases donde el alumno es un ser pasivo, sino que tenemos que ser ese guía que les ayude a ser partícipes de su propio aprendizaje y de ser autónomos para poder investigar más sobre aquello que les motiva y les interesa, para así facilitarles su futuro, su forma de interactuar con la sociedad, una sociedad cada vez con más instrumentos tecnológicos. Las nuevas tecnologías nos ayudan, como instrumento complementario, a que los niños aprendan por sí solos y nosotros seamos solo los guías de su aprendizaje. 

Las nuevas tecnologías se están convirtiendo en un instrumento de uso diario en cualquier ámbito de la vida, debido a que son muy completas, a través de ellas podemos enseñar a nuestros alumnos lo adecuado en cada momento de su etapa de enseñanza-aprendizaje y formarlos en unos determinados valores para su futura inserción en la sociedad, ya que cualquier cosa que hagan en su futuro tendrá que ver con las TIC y tendrán que vivir cada vez más con ellas. 

Influencia de la televisión en los niños

¿Qué consecuencias trae la televisión en la conducta de los niños? Es la primera pregunta que me hago.

Investigando  diversas fuentes, encontré una investigación sobre esta misma pregunta. El objetivo principal de la investigación era determinar la influencia de la televisión en el comportamiento de los niños en edad preescolar. Este estudio se realizó a veintidós alumnos de unos cinco años de edad.

Según la encuesta realizada  a los niños, tienen un fácil acceso a la televisión, los padres no son orientadores de los programas que ven sus hijos, en muchos casos los niños tienen un televisor en su habitación y los padres otros en la suya, lo que hace que estén separados viendo la televisión, sin compartir momentos en los que también elegir que programas ver el niño en la televisión. La mayoría de los niños imitan algún personaje que les gusta, y el aspecto que más imitan de este personaje es jugar. También la mayoría ven la televisión por las noches y todos los días de la semana.

Por otro lado, los resultados de las encuestas realizadas a los padres son los siguientes: la mayoría de los padres dejan ver la televisión a los niños todos los días, no seleccionan los programas que ven sus hijos, no acompañan a sus hijos mientras ven la televisión y no tienen horarios establecidos para que sus hijos vean la televisión.

Por último, los resultados de la encuesta a la maestra reflejaban que los niños se veían afectados por la televisión en el aspecto cognitivo de forma mayoritaria, se les enseña los programas aptos para ellos, pero en sus hogares no se les educa en este asunto. La maestra utiliza la televisión como medio educativo, pero al no tener una buena orientación en casa, percibe que esto trae consecuencias negativas en el comportamiento de los niños, notándolos muchas veces con comportamientos agresivos dentro y fuera del aula.

Teniendo en cuenta los resultados de esta investigación debemos concienciar a las familias de que la televisión tiene aspectos positivos, pero también negativos y debido a esto debemos llevar a cabo una serie de pautas tanto en la escuela como en el hogar.  

Algunos aspectos positivos:

• Contribuye a ampliar la visión del mundo, así como los conocimientos históricos, culturales y sociales que   la televisión divulga de una forma fácil de comprender.
• Fomenta la creatividad, la imaginación y puede llegar a despertar la curiosidad en diferentes temas.
• Ayuda a conocer los valores humanos, adquisición de actitudes y estilos de vida.
•  Favorece la adquisición del lenguaje, el aprendizaje y la educación.
• La televisión es concebida como una nueva Pedagogía que hace de una forma más rápida y sencilla la tarea de aprender, pudiendo llegar a ser una especie de escuela masiva y popular. 
•  Actúa como desconexión y entretenimiento.
•  Gracias a la televisión podemos conocer cosas que sin ella sería casi imposible observar como: la erupción de un volcán, la superficie de plantas lejanas, el interior del cuerpo humano...

Algunas recomendaciones son:

• Limitar el tiempo de ver programas de TV de calidad a menos de dos horas diarias.
• Eliminar la TV del cuarto de los niños.
• Propiciar la lectura, actividades deportivas, con el fin de desalentar el uso de la TV.
• Controlar los programas que ven los niños y adolescentes, y motivar ver programas informativos, educacionales, y no violentos. Ayudarlos a seleccionar los programas, teniendo en cuenta la edad y las preferencias.
• Acompañar a los niños a ver TV, discutir los contenidos y aprovechar los programas de contenido controversial para discutir en familia sobre valores, sexualidad y sexo, violencia y drogas.

Por lo tanto, la televisión y la gran pantalla no debe ser vista como un elemento negativo en el aprendizaje si no como un gran recurso favorecedor de aprendizajes si se utiliza de forma correcta. Es preciso que la sociedad fomente la televisión educativa que hace referencia  a toda emisión de programas dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos".

El Color de mis Sueños

Esta práctica llamada El Color de mis Sueños, creo que es la que más me ha costado hacer, no tenía ideas, no era capaz de plasmar lo que se me ocurría en una fotografía o un vídeo. Un día mientras mi hermana realizaba los deberes, llegó la idea correcta, el uso que tienen de las tecnologías, el cada vez menos uso de libros, o diccionarios y enciclopedias para buscar respuestas. 

Intenté plasmar la idea del buen uso del ordenador, que nos ofrece todos los conocimientos o más que puede ofrecernos un libro, pero sin rechazar los libros, que no desaparezca nunca el poder utilizar un libro, tenerle entre las manos, pasar sus hojas, notar su textura, poder complementar ambas cosas. 

Análisis de una imagen

La primera práctica de pedagogía era la de realizar el análisis de una imagen, después de dar las explicaciones, y de analizar varias imágenes en clase, realicé la siguiente:

ANÁLISIS DENOTATIVO 

- Punto o centro de interés: El centro de interés es el ojo del perro, que está casi en el centro de la fotografía y destaca por ser a color. 

- Líneas: No tiene líneas propiamente dichas, sino que veo como una línea para indicar el punto de interés, la forma de la nariz, la curva que rodea el ojo hacia la ceja, la curva que forma la oreja, dan una sensación de tranquilidad, que llevan al centro de color de interés..

- Formato: Rectangular 

- Plano: Primer plano, plano detalle. 

- Ángulo: Normal, con un ligero contrapicado. 

- Color: blanco y negro, fríos. Con un ojo como verde-amarillo claro. 

- Grado de iconicidad: 7, fotografía en blanco y negro, con ese pequeño detalle del ojo. 

- Monisémica y original. 

ANÁLISIS CONNOTATIVO 

Esta imagen representa una parte de un perro, en la cual destaca el ojo del animal, hay gran enfoque en detalles como el pelo, las pestañas y las cejas, se ven claramente, y hay un pequeño desenfoque en el hocico. El significado que veo a esta imagen es la de representar un perro tranquilo, con mirada de confianza, mirando hacia la persona que le hace la foto, obediente, y quieto. Esta imagen me transmite gran confianza del animal, atento a lo que sucede, compañía del mismo. Creo que esto sucede por el color del ojo, si la foto fuera completa en blanco y negro puede que no me produjese las mismas sensaciones, pero el color del ojo, y su expresividad me da tranquilidad, un perro amigo del hombre, y compañero cuando sea necesario.

Geolocalización y Realidad Aumentada

Nuestro trabajo de grupo era sobre el tema: "Geolocalización y Realidad Aumentada".

Decidimos realizar esta presentación con una presentación en Prezi, era la primera vez que lo utilizábamos y nos resultó un poco complicado, pero supimos utilizarlo y nos quedó una presentación que nos gustó mucho. 

Sobre el tema, un resumen es que :

Hoy día, más de mil quinientos millones de personas utilizan servicios de geolocalización.

La evolución de la tecnología hace posible la conexión a la red mediante terminales móviles (iPhone, BlackBerry, Android…) o dispositivos como GPS.

La geolocalización unida con la red semántica nos puede ayudar a maximizar la utilidad de nuestras comunicaciones para nuestros públicos, seleccionando la información más cercana y local, que siempre tendrá una mayor relevancia e incluso anticipándonos a los deseos de los usuarios.

Todos los grandes “nombres” de la red (como Google, Facebook o Twitter) se están esforzando para ser capaces de filtrar toda la información posible por ubicación, aumentando así la posibilidad de éxito. Esto dotará a las PYMES e instituciones con sofisticadas herramientas para relacionarse con sus públicos de un modo más eficaz, llegando a ellos en el lugar y el momento más adecuado.

¿QUÉ ES GEOLOCALIZACIÓN?

       La geolocalización es la capacidad de asignar coordenadas geográficas a la información por medio de herramientas informáticas. La generalización de la tecnología GPS en dispositivos de uso personal como los teléfonos móviles y ordenadores personales han permitido que esta capacidad esté al alcance de cualquier ciudadano, y como consecuencia, el desarrollo de aplicaciones a distintos campos.

    La geolocalización tiene múltiples aplicaciones, pero las que aquí nos ocupan son las relacionadas con las redes sociales y la tendencia actual de compartir distintos aspectos de nuestra vida a través de las nuevas tecnologías.

      Desde 2008, esta Foursquare, Gowalla o Yelp y en 2010 ha sido adoptada por otras redes generalistas, como Twitter, Tuenti y más recientemente Facebook.

      La geolocalización es un desarrollo lógico para la interacción social en Internet y las redes sociales, ya que contrariamente a lo que sectores de la población menos familiarizados con este entorno creen, las redes sociales no son mundos virtuales ajenos al mundo “real” o que nos separan de él, sino que por el contrario una de sus característica es la integración, la involución: no podemos hablar del éxito de una red social hasta que ésta consiga trascender la propia red y convertirse en parte de nuestra vida diaria “real”.

    Ante esta potencialidad surgen problemas relacionados con la seguridad y la privacidad que se ponen en jaque cuando se comparte nuestra localización.

DEFINICIÓN DE REALIDAD AUMENTADA. 

     Podemos definir la Realidad Aumentada (RA) como una 'imagen virtual' creada a partir de la visualización de la imagen real del entorno que nos rodea, a la que se incorpora información digital; generando así, y en tiempo real, una nueva imagen mucho más enriquecida en información, que propicia una mejor percepción y mayor entendimiento del espacio en el que nos encontramos.

    Actualmente hay dos definiciones mayoritariamente aceptadas, la de P.Milgram & F.Kishino y la de R.Azuma.

   La definición creada por Paul Milgram y Fumio Kishino en 1994 llamada Milgram-Virtuality Continuum dice que entre un entorno real y un entorno virtual puro esta la llamada realidad mixta y esta se subdivide en 2, la realidad aumentada (más cercana a la realidad) y la virtualidad aumentada (más próxima a la virtualidad pura). Y la definición aportada por Ronald Azuma en 1997, que acota a la realidad aumentada a la que cumple estos tres requisitos:

- Combinación de elementos virtuales y reales.

- Interactividad en tiempo real.

- Información almacenada en 3D

Aunque la Realidad Aumentada está considerada como una tecnología revolucionaria y muy novedosa, en realidad su origen data de la década de los 90, pero no es hasta el año 2009, y gracias a la implantación de los Smartphones, cuando su uso se ve verdaderamente potenciado hasta convertirse en una tecnología accesible al público en general.

    La RA unida a la Geolocalización permite la creación de aplicaciones de gran calidad, diseño y usabilidad, con una apariencia diferencial y orientada a cada usuario en particular. La combinación de ambas tecnologías se convierte en un potente aliado para completar los contenidos de todo tipo de Apps en las que la información digital enriquezca la funcionalidad de una aplicación que se sirva de la ubicación del usuario: como guías turísticas, de ocio o de restaurantes; o para localizar fácilmente cualquier tipo de servicio de ayuda al ciudadano como paradas de metro o autobús; o servicios de interés general como gasolineras, parkings, cajeros automáticos, farmacias, comercios, etc.

Como conclusión pensamos que es un recurso que puede llegar a ser muy motivador para los niños si se utiliza de una forma adecuada. Consiguiendo que los alumnos se sientan “cautivados”, ya que es algo novedoso y atractivo para ellos. Aunque parezca un recurso difícil de manejar, la forma de convertir cualquier imagen en un código es muy sencilla. Existen ya muchos juegos educativos donde aprenden divirtiéndose inconscientemente como en el proyecto de Santillana.

La posibilidad de adentrarse en esa realidad digital hace que el aprendizaje se realice de una forma aún más experimental y visual.

El problema de este recurso, es que aún no está muy desarrollado, y, mucho menos, ha llegado al aula, siendo muy pocos centro los que disponen de este recurso.

Un vídeo, donde podemos ver como se utiliza es el siguiente: 

Y nuestra presentación:

LA FOTOGRAFÍA

En esta exposición las compañeras nos explicaron desde ¿Qué es una cámara fotográfica? , sus partes (pasaron varias cámaras por la clase, según su evolución y explicando sus partes, pudiendo observarlo aparte de en la presentación, en nuestras propias manos), la evolución de la cámara, análisis de la imagen y todos los elementos que hay con los que podemos interpretar ciertas imágenes, explicación de varios programas para poder modificar fotos, y poder compartirlas, y la aplicación que podemos tener de la fotografía en el aula.

Al terminar esta exposición nos hablaron de : "9º concurso de fotografía" donde nos invitaban a compartir fotos realizadas por nosotros en todo el campus.

Ante esta proposición decidí hacer varias fotos y mandé una.

PRESENTACIONES AUDIOVISUALES

En este presentación nos hablaron de las presentaciones audiovisuales, de lo que son, la definición que podemos darlas. De los aspectos técnicos y la organización al elaborar y diseñar una presentación audiovisual, consejos para su buena realización y comentando los errores que se producen y que provocan que la presentación sea mala, no se entienda, o nos resulte aburrida y pesada.

Explicación sobre las aplicaciones didácticas para las que podemos utilizarlo, una serie de guiones técnicos y didácticos, como que lo principal es tener la idea clara sobre el tema para el que vamos a realizar la presentación, para que personas va dirigida, y una serie de propuestas para que sean presentaciones aceptables, como por ejemplo que no haya demasiado texto en cada parte, ideas concisas,  para guiarnos, no acumular demasiadas letras, ni imágenes, y tener cuidado con los colores utilizados.

Nos hablaron sobre presentaciones eficaces que podemos realizar en : Cuadernia, Prezi o Power Point.

El enlace al trabajo es de las compañeras es:

http://www.slideshare.net/slideshow/embed_code/27452806

Anuncio

La práctica era modificar el anuncio ya analizado o crear otro. Decidimos modificar el anuncio anterior, con pequeñas partes de vídeos buscados en internet, la idea, ya que el anuncio es sobre el fútbol, fue la de crear el anuncio como si fuera un derbi entre el Atlético de Madrid y el Real Madrid.

“Espigador@s de la cultura visual” de Fernando Hernández

COMENTARIO CRÍTICO

En el texto, el autor, Fernando Hernández, intenta establecer una relación entre el estudio de la educación crítica de los medios  y de la cultura popular (ECMCP) y la cultura visual (ECV), atendiendo a tres razones, por un lado, el que los planteamientos teóricos de la primera constituyen el marco de la segunda, por otro lado, el que una consideración amplia de la cultura popular (ECMCP)  incluya aspectos que forman parte de la cultura visual (ECV) y por último, que el planteamiento pedagógico de la cultura popular (ECMCP)  se aproxima a la  educación para la comprensión de la cultura visual.

Como señala el autor, la cultura popular (ECMCP) otorga a los medios y a la cultura popular un papel de portadores y mediadores de discursos, de ahí la importancia de descubrir cuál es la postura de los docentes, debido al papel activo que tienen en la cultura visual y en la transmisión de esos discursos. En relación a esto, se exponen en el texto cuatro perspectivas o posiciones respecto a la cultura visual: la proselitista, la analítica, la de la satisfacción y la autorreflexiva

1. Perspectiva Proselitista.

Dentro de esta corriente encontraríamos a educadores que consideran las manifestaciones de la cultura visual como una influencia negativa para el alumnado.

2. Perspectiva Analítica.

Dentro de este apartado se encuentran los docentes que valoran la importancia de la cultura visual pero consideran al alumnado un receptor pasivo de la misma.

3. Perspectiva de la Satisfacción.

En esta perspectiva se engloban los docentes que se centran en los placeres que la cultura popular proporciona al alumnado sin enseñarles a reflexionar sobre ello, a mantener una actitud crítica.

4. Perspectiva Autorreflexiva.

Dentro de esta corriente encontramos a los docentes que defienden una comprensión crítica de la cultura visual, tienen en cuenta las interpretaciones que los estudiantes hacen y tratan de que aprendan a  fundamentarlas de un modo crítico.

Las tres primeras perspectivas son limitadas ya que no tienen en cuenta el aprendizaje que el estudiante puede realizar a partir de los elementos de la cultura visual, perdiendo así: gran parte de su potencial pedagógico.

La perspectiva Autorreflexiva, valora el impacto que la cultura visual tiene en el estudiante y los placeres que le produce para a partir de esto trabajar posturas críticas y reflexivas que hacen al alumnado posicionarse frente a las realidades del mundo que le rodea con el gran valor educativo que esto tiene. Parece, la más adecuada, sobre todo en los momentos actuales en los que la población está continuamente sometida a mensajes visuales de todo tipo.

Desde las escuelas es fundamental trabajar la capacidad  del alumnado de ser un receptor crítico y analítico. Para ello, estos aspectos tienen que estar bien establecidos primero en los docentes, de ahí la importancia del estudio realizado por el autor del texto, Fernando Hernández, tratando de identificar las posiciones de estos frente a las representaciones que ofrece la cultura popular y visual,  ya que de un modo inevitable el docente transmitirá en el aula las ideas preestablecidas que ya tenga formadas sobre las manifestaciones de la cultura visual. Primero el docente ha de aproximarse de un modo crítico a la cultura visual para después ser capaz de extraer todo el potencial pedagógico que ésta puede ofrecerle y que favorecerá el desarrollo integral de sus estudiantes.

PELÍCULA: CINEMA PARADISO

Cinema Paradiso es una película italiana de 1988 dirigida por Giuseppe Tornatore.  A lo largo de la película, Salvatore Di Vita un afamado realizador de cine, recuerda su infancia y su juventud en un pequeño pueblo de Sicilia.

La película comienza con una llamada telefónica de la madre de Salvatore a su hijo que ahora reside en Roma. Hace 30 años que  él se fue de la isla y desde entonces no ha vuelto allí, pero Alfredo, un gran amigo y compañero de Salvatore, ha muerto y su madre considera que él debería saberlo. Una vez Salvatore recibe la noticia comienza a recordar su infancia en aquel pueblo y como poco a poco fue creciendo su pasión por el cine gracias al Cine Paraíso, la única sala de proyección del pueblo, y a todo lo que Alfredo le enseñó allí.

Mientras Salvatore (en el pueblo los más allegados le llamaban Toto, era un niño travieso e inteligente que vivía con su madre y su hermana), recuerda aquellos años, se muestra en la película la escuela de aquel entonces, marcada por una educación tradicional y rígida en la que el castigo físico, la humillación y la etiquetación del alumnado era lo más corriente. También podemos observar el compañerismo entre los alumnos, la relación que se establece entre los iguales cuando Toto intenta ayudar a su compañero que está en la pizarra y está siendo ridiculizado por la profesora. También hace alusión a la analfabetización de la población adulta como algo generalizado y corriente en la época pero mostrando como algunos buscaban mejorar esta situación, prueba de ello se ve en la película cuando un pequeño grupo de hombres adultos acude al colegio a examinarse junto con los niños para obtener un título que acredite que tienen estudios.

El primer contacto de Salvatore con el cine se produce debido a que él  era monaguillo y acompañaba al cura al cine ya que éste se encargaba de visionar las películas antes de ser proyectadas al público para censurar las escenas que no consideraba adecuadas y dar el visto bueno al resto. De este modo, el director nos traslada a aquella época y nos hace cómplices de la represión y la falta de libertad de la época.

            Salvatore vuelve al pueblo para ir al funeral de Alfredo y su viuda le entrega una película y el banco que usaba para poner el proyector. Durante la visita observa que el cine que tanto quería iba a ser derruido. Regresa a Roma y ve la película que le había dejado su amigo Alfredo; era una película con todos las escenas censuradas y él se emociona al verlas.

            Cuando el cine se quema y se vuelve a reinaugurar se produce un cambio respecto a la censura ya que los fondos son privados y es ahora el empresario quien decide qué reproducir en su sala.

En la película podemos observar varias fases. Una primera fase de censura y de aprendizaje de Totó. En esta parte de la película  casi todo esta censurado, un simple beso es eliminado. La gente no puede disfrutar del cine en todo su esplendor. En este fragmento de la película Totó aprende a apreciar el cine y a ver las limitaciones a las que se enfrenta este arte con la censura. 

Después, una segunda fase de mayor permisión. En esta etapa surge el amor de Totó hacia el cine y destaca la desaparición de la censura en las películas que se proyectan que producen que se escandalicen un poco determinadas personas (mujeres, cura, etc). El cambio del tipo de proyecciones es muy grande y las escenas de besos, violencia, etc son retransmitidas sin problema. La relación con Alfredo se estrecha cada vez más. La sala siempre está llena porque la gente va allí a desconectar, a distraerse, a divertirse, etc. El cine es un gran éxito.

              Y por último una etapa de declive En esta última fase, a pesar de que Salvatore es un hombre de éxito, se observa un declive general, los personajes envejecen, las salas de cine no se llenan, los personajes no son felices, etc.

Me gustaría destacar por un lado la música, es esencial y aporta el clima apropiado a cada momento aunque aporta sobre todo un aire nostálgico a la película.

Por otro lado el reflejo de la sociedad de la una época  en la que carecían de libertades y como poco a poco y con el paso de los años, se va viendo en la película que va llegando el progreso en aspectos como la presencia de mujeres en la sala de cine, al principio  apenas hay mujeres en el cine y con el paso del tiempo podemos observar que la presencia de ambos sexos está más igualada, también con la diferencia de clases que se hace evidente en los lugares que ocupan en la sala, los de mayor poder adquisitivo arriba en los palcos y el resto abajo, al inicio de la película es una separación que se respeta y casi parece que se teme y con los años es tan solo una separación física a la que la mayoría ha perdido el miedo y el respeto.  Del mismo modo, podemos observar la evolución y el progreso en el tipo de películas que se proyectan  cada vez más liberales y con menos censura.

          Destacar el consejo que Alfredo da a Salvatore antes de marcharse a Roma a labrarse un futuro, cuando le dice que se marche y no mire atrás y que haga lo que haga en la vida, lo ame como amaba la cabina del cine cuando era un niño.  Alfredo fue como un padre para Salvatore, por lo que este consejo y todo lo que Alfredo representa, marca profundamente al protagonista.

Anuncio nocilla

Elegimos este anuncio porque para nosotras representaba un mensaje de compañerismo, no discriminación y superación.

Tras visualizar el anuncio, analizamos las estrategias: descriptiva, analítica, interpretativa y crítica.

Pastillas contra el dolor ajeno

Las pastillas contra el dolor ajeno son un símbolo de apoyo y compromiso con Médicos Sin Fronteras (MSF), es una organización médico-humanitaria internacional que asiste a poblaciones en situación precaria, a víctimas de catástrofes y de conflictos armados, sin discriminación por raza, religión o ideología política. En su lucha contra el dolor ajeno, MSF atiende a las poblaciones más olvidadas.

En 2008 descubrieron que el 60% de los medicamentos vendidos en las farmacias españolas eran analgésicos que trataban algún tipo de dolencia. Pensaron así en el concepto de “dolor ajeno” y en cómo aquellos que tenemos acceso a los medicamentos podíamos ayudar a aquellos que no lo tienen. Se empezaron a producir y comercializar entonces las pastillas contra el dolor ajeno, con una doble intención, sensibilizar a la sociedad y recaudar fondos para que MSF puedan seguir ayudando, medicando y tratando a enfermos olvidados.

“En el primer mundo, si te duele algo hay pastillas para mitigar casi cualquier dolor. Pero... ¿qué pasa si lo que te duele es el dolor ajeno, el dolor de los que no tienen pastillas para curar su sufrimiento? ¿No es genial, que nosotros que tenemos pastillas de casi todo, podamos tomarnos una para calmar el dolor de los que no tienen?”

“Indicaciones:

Las pastillas contra el dolor ajeno son indicadas para el tratamiento sintomático de dolor ajeno de intensidad alta, leve o moderada. El principio activo de las pastillas contra el dolor ajeno es el amor. Este principio es parte de un gesto humanitario que actúa directamente en las zonas más necesitadas y su fin es ayudar a aquellos que lo necesitan.”

Existe una Ley Europea que prohibía su venta como medicamento en las farmacias, ya que no está permitido que un medicamento sea vendido como tal sin que realmente lo sea. Aún así, se consiguió comercializar y se utilizó una campaña publicitaria en la que consiguieron la participación de Luis García Berlanga y de muchos otros rostros conocidos y que colaboran con Médicos Sin Fronteras, crearon una página web, todos los medios de comunicación se interesaron tras su lanzamiento...

El precio en farmacia de la caja es de 1 euro. El coste total de cada una de las cajas de Pastillas contra el dolor ajeno es de 20 céntimos de euro: de los cuales 7 céntimos corresponden a los gastos de producción, 5 céntimos se destinan a la manipulación del expositor de las cajas de pastillas y su embalaje y los 8 céntimos restantes de IVA. Este precio es tan extraordinariamente ajustado gracias a una larga cadena de esfuerzos y ayudas de diferentes entidades, empresas y personas, que han colaborado casi gratuitamente o a precio de coste en el proceso de producción de las pastillas, la manipulación de los envases o su transporte a las farmacias.

Los ingresos netos procedentes de esta campaña son destinados íntegramente a financiar proyectos de MSF sobre malaria, tuberculosis, enfermedad del sueño, Sida pediátrico,…

Destacar la importancia de la utilización de caras conocidas en el lanzamiento audiovisual del proyecto ya que, en cierto modo, eso ofrece confianza y sensación de cercanía al usuario final. Además, el fallecimiento del principal protagonista del anuncio al año de emisión, Luis García Berlanga, aportó al spot publicitario un mayor valor, llegando incluso a considerarse como una obra póstuma.

Fotocollage

Cuando el profesor nos comentó la práctica que había que hacer, un fotocollage, se me ocurrieron muchas ideas, pero no sabía como plasmarlas, ya que nunca había hecho algo parecido, y no conocía muy bien las técnicas para realizarlo.

Una tarde me decidí por hacerme muchas fotos desde el mismo punto pero de diferentes perspectivas, descargué un programa y este fue el resultado:

Quería tener todas las posiciones, pero destacar los ojos y la boca, ya que son las zonas que más me caracterizan y se me reconoce por ellas. Creo que conseguí mi objetivo, y me gustó mucho realizarle, y ahora utilizo el programa para otras fotos.