domingo, 12 de enero de 2014

Prácticas en el colegio y conclusión


Durante estos dos meses de prácticas en el colegio he disfrutado y aprendido muchísimo. He participado en muchas actividades, desde la celebración de: "El día de acción de gracias", "El cumpleaños de la fundadora del colegio", los villancicos del colegio,etc. Experiencia recogida en el Practicum I y en la ficha que nos mandó el profesor Ricardo para realizar durante las prácticas, incluyendo una entrevista al Coordinador TIC del centro, y a nuestra tutora del centro.

Como una autoevaluación puedo decir que:

Este Praticum I es una gran experiencia, un nuevo paso que nos permite tener el primer acercamiento y contacto con nuestro futuro como profesionales docentes, nos ha permitido conocer esta profesión que en realidad desconocíamos, nos ha animado a que lo que queremos en un futuro es dedicarnos a esta profesión. Hemos observado lo que es esta profesión día a día, el trabajo que conlleva, la motivación que te produce, el ánimo y ganas de seguir trabajando que te hace tener, las horas fuera de clase que utilizas para poder tener todo perfecto al día siguiente y la gran responsabilidad que esta profesión supone.


En este periodo de prácticas que empezamos con rotaciones, solo tuve la oportunidad de rotar por Educación Infantil, vi bastante cambio ya que empecé en la clase de cinco años y al día siguiente en la de tres, con la de cuatro años no se notaba tanto el cambio, pero pude observar la gran evolución que hay con dos años de diferencia. Pude observar que aunque todas las profesoras utilizan casi la misma metodología hay mucha diferencia entre las que llevan más años en la docencia que las demás. Desde el primer día me implicaron en las clases, ayudándolas en cualquier tarea, y con los alumnos, por ejemplo, corrigiéndolos deberes, ejercicios, ayudándoles a leer, etc. Tras la semana de rotación me dieron a elegir clase, decidí quedarme en la de cuatro años porque es el curso intermedio, en el que juegan como los de tres, pero ya realizan actividades, fichas y empiezan a leer, lo consideré el curso más provechoso ya que podría aprender y practicar en todos los aspectos. Aunque he estado en la clase de cuatro años, también he pasado por las demás clases si necesitaban ayuda o las llamaban para alguna urgencia, por lo que puedo decir que he visto bien los tres cursos. También como gran parte de mi experiencia de estas prácticas me gustaría destacar el miedo que tenemos a lo desconocido, a no saber si vamos a valer para esa profesión, si harás las cosas bien, ese miedo en el primer contacto con los niños desaparece, aunque seguimos teniendo inseguridades, pero ver a los alumnos, ver que has cambiado los papeles, que ahora eres tú la que enseña a unos alumnos tan pequeños, que aprenderán cada cosa y conceptos que quieras enseñarlos, y el cariño que te aportan, eso vence a cualquier miedo.

También destacar la confianza que pusieron en mí, ya que un día tuve que estar media mañana sola con la otra clase de cuatro años ya que el tutor tuvo que ir al médico con otro niño, no se lo pensaron dos veces para decirme que me hiciera cargo, y yo acabé la mañana muy contenta al ver que pude controlar una clase de 26 alumnos, durante casi dos horas sin ningún apoyo. Otro día mi tutora de prácticas del colegio tenía que faltar una tarde por razones personales y también me quedé yo sola con mi clase, preparando actividades dentro de las indicaciones que me dieron.
He tenido total libertad cada día para realizar las rutinas, rezar, hacer las asambleas, explicarles las fichas y corregirles, siempre siguiendo la programación establecida, pero aportando ideas, añadiendo explicaciones a la ficha con la pizarra digital, interactuando con los alumnos en las explicaciones, saliendo ellos a la pizarra digital para hacer una actividad, etc.

No puedo tener ninguna opinión negativa ya que ha sido la mejor experiencia que he vivido, me he dado cuenta de que me gusta mucho esta profesión, de que la ilusión y las ganas con las que los niños actúan te ayuda a seguir adelante sin desmotivarte. Han sido dos meses que se han pasado muy deprisa, pero en los que he aprendido mucho, ya que la teoría en realidad no tiene nada que ver con la práctica, que nunca sabes que pasará y tienes que tener soluciones para cualquier cosa inesperada. Solo puedo esperar con muchas ganas que llegue el Practicum II y poder disfrutar de nuevo de esta experiencia, aunque tengo vía libre para ir al colegio y seguir aprendiendo y ayudando en cualquier momento. 


Por último pongo una foto al final de unos regalitos de Navidad que hice y les entregué el último día de clase. 

La gran pantalla en infantil


El cine proporciona al niño la posibilidad de sumergirse en mundos diferentes al suyo, de aprender de ellos a través de los diferentes personajes y de encontrar una explicación del porqué de cada cosa que lo rodea.

El cine puede y debe servir de apoyo en el desarrollo del niño, se ha de adaptar a su edad y cumplir una serie de características que le otorguen una validez. El maestro ha de tener una formación que le permita conocer el lenguaje del cine, así se convierte pasados los años en un auténtico vehículo que acompaña a la literatura infantil.

El cine lleva a las pantallas cuentos tradicionales, historias de y para niños y cuando el soporte del personaje es excesivamente pesado inventa el dibujo animado, crea un propio lenguaje en el que combina lo más tradicional de la literatura infantil: la historia y la ilustración.

Todo esto nos hace definir el cine para niños como un sustento de la literatura infantil. Las enseñanzas que podemos encontrar en las películas, son el amor familiar, el valor de la amistad, la valentía, el trabajo cooperativo, solidaridad, respeto, etc.


En conclusión, es un tema interesante porque con él nos estamos dando cuenta de la importancia que tiene el cine sobre los niños y que nosotros mismos hemos pasado por esa etapa y ahora vemos que no solo es una forma de entretenimiento sino que también es una forma de socializarnos y nos ayuda a crear de alguna manera nuestra personalidad, ya que entendemos la importancia que tienen la películas infantiles en el reforzamiento del conocimiento del menor y podemos decir que hoy en día se ha perdido la finalidad que debe tener este medio, ya que la mayor parte de las películas actuales solo buscan un entretenimiento y no un verdadero aprendizaje. Es un medio menos cercano de la televisión, pero que debería ser más utilizado.

Internet y Educación


Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) han adquirido gran relevancia, sobre todo en la educación, como ya he comentado varias veces a lo largo del blog. Las TIC tienen como base la información y han hecho que el internauta pase de tener el papel de receptor pasivo de un mensaje, a tener un papel activo, donde él decide el ritmo, calidad, cantidad y profundización de la información que desea.
Algunas ventajas del uso de las TIC en la educación son:

  1. Es de alto interés y motivación para el estudiante.
  2. La interacción promueve una actividad intelectual.
  3. Desarrolla la iniciativa.
  4. Hay mayor comunicación entre los profesores y los alumnos.
  5. Es un aprendizaje cooperativo.
  6. Hay un alto grado de interdisciplinaridad.
  7. Desarrolla habilidades de búsqueda y selección de la información.
  8. Mejora las competencias de expresión y creatividad.
  9. Permite el fácil acceso a mucha información y de todo tipo.
  10. Los programas informáticos permiten simular secuencias y fenómenos que ayudan a comprenderlos mejor.


Sin embargo, hay dos debilidades que en mi opinión, deben ser consideradas y solucionadas. Una se refiere al hecho de que a pesar de que los estudiantes sienten una alta motivación para utilizar las TIC, se necesita cierta preparación en las destrezas básicas que se requieren para poder utilizar esta herramienta.

La otra desventaja tiene que ver con la búsqueda de la información deseada, pues podría perderse mucho tiempo por el exceso de información disponible, falta de método en la búsqueda y, quizás lo más importante por la presencia de informaciones no fiables, equivocadas, parciales u obsoletas.


¿Cómo afectan las nuevas tecnologías al desarrollo de los niños?



Es bueno para el desarrollo de un niño la utilización de estas tecnologías, como tablets u ordenadores, pero en gran exceso puede provocar ciertos problemas en el desarrollo cognitivo del niño. A partir de esta afirmación, he estado buscando información.

El Dr. Larry Rosen como psicólogo, investigador y educador le ha permitido ser testigo de los efectos positivos y negativos del uso de la tecnología por las mentes jóvenes. Al final, él ve las innovaciones, como los medios de comunicación social, como aspectos positivos del desarrollo de lo que él llama la “iGeneration”.


El uso de esta tecnologías en un niño que se pasa el día encerrado en su habitación con dispositivos tecnológicos y consultando redes sociales puede desarrollar un problema en el desarrollo de sus habilidades comunicativas.

Según un estudio realizado por Kaiser en 2009, los niños entre 8-18 están comprometidos con los medios digitales una media de 7,5 horas por día.  Lo que supone un problema, ya que no se recomiendan más de 1-2 horas diarias. Para evitar el abuso de estas tecnologías algunos consejos son:

  • No tener televisión en los dormitorios de los niños: en mi opinión es algo que no veo necesario, y perjudicial para el desarrollo, la comunicación y los estudios de los niños. Ya que tener una televisión en el cuarto les provoca un mayor entretenimiento y distracción.
  • Evaluar tecnologías apropiadas a la edad: La tecnología de pantalla táctil fomenta su aprendizaje, además les ayuda a mejorar la coordinación entre el ojo y la mano.
  • Establecer tiempos con y sin dispositivos tecnológicos: Hay que controlar y tener un orden para el uso de estos dispositivos, controlando que hay en momentos del día en que no son necesarios.
  • Fomentar la “sana” tecnología:  Es necesario limitar el uso de cada dispositivo dependiendo de cuál sea su función. Por ejemplo algunos videojuegos o series de televisión pueden crear comportamientos agresivos o poco adecuados en el niño, por ello el padre debe vigilar  el contenido.


Tras conseguir un poco más de información, pienso que hay demasiado uso de estas tecnologías, provocando que los niños cada vez jueguen menos en la calle, realicen menos actividad física, por estas con estos aparatos, puede ser bueno para el desarrollo, pero lo veo un problema en exceso, y al igual que se debe controlar los contenidos utilizados en estas tecnologías, se debería poner un horario de juego con las tecnologías y juego fuera de casa, como en el parque con otros niños, lo que también beneficia la salud del niño y hace que se socialice con los demás.

La influencia de las TIC en la actualidad

Actualmente los niños son capaces de usar las tabletas electrónicas antes incluso de aprender a andar. Para muchos niños, estos pequeños aparatos se han convertido ya en su juguete favorito. El 25% de los niños de 8 a 12 años tiene móvil y prefiere de regalo un teléfono que un juguete.

 

Estos aparatos son un instrumento habitual en uno de cada tres niños de más de 13 años. Pero a la hora de establecer la relación con los dispositivos móviles, hay que aplicar los mismos criterios que con la televisión: 
·                     Encenderla a tiempo parcial
·                     Vigilar contenidos que ven los menores
·                     Evitar que se convierta en una canguro.

http://www.youtube.com/watch?v=aBbv-XH4MWg



Pero a diferencia de la televisión, Internet todavía no es utilizado por tanta gente. De hecho, uno de cada tres españoles no ha usado nunca Internet. Hay alrededor de un 10% de niños que no se encuentran en los llamados nativos digitales.

Entonces, el hecho de no saber utilizar la red puede que lleve a la exclusión laboral y social. Los padres no son conscientes de esa necesidad, nunca veían el ordenador como algo interesante, no les atraían, no lo veían necesario y tampoco lo asociaban a un tema económico. Pero que un adolescente no esté "alfabetizado" tecnológicamente, puede ser un factor de exclusión, de la misma manera que antes lo era no saber leer y escribir.

Desde la educación, el uso de las TIC es un recurso muy importante actualmente en las aulas. Pero la mayoría de los contenidos aprendidos con los medios digitales no se quedan en la memoria como los tradicionales, puesto que son más rápidos y visuales, pero perduran menos en la memoria. Por lo tanto un buen uso de los dos métodos juntos es lo valioso, utilizar recursos de siempre con las nuevas tecnologías, los alumnos tienen que dedicar el mismo tiempo a los medios audiovisuales como a los escritos.

La importancia de las TIC

La importancia de las TIC en educación en los últimos años, ha ido aumentando, al igual que en toda la sociedad, debido a la aparición de nuevos instrumentos más prácticos y fáciles de usar, y a su uso de forma interactiva y lúdica entre los alumnos. Estas tecnologías cada vez están más pronto en las manos de los niños, ya que desde bien pequeños ya juegan con estas tecnologías, tablets, smartphones, etc… acostumbrándose a ellas.


Además, en el decreto 67/2007, de 29/05/2007, por el que se establece y ordena el currículo del segundo ciclo de la Educación Infantil en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha, aparece la competencia digital, la cual dice expresamente: “el ordenador y el resto de los medios audiovisuales son herramientas atractivas para la niño y el niño que despiertan su interés por jugar”

Además también tienen que despertar su interés por jugar, a la vez que aprender de forma lúdica y entretenida, puesto que el fin de la aparición de las nuevas tecnologías, es que el niño aprenda jugando, divirtiéndose y conociendo esas nuevas tecnologías que estarán presentes toda su vida, día a día.

No podemos anclarnos en el pasado, y seguir dando clases donde el alumno es un ser pasivo, sino que tenemos que ser ese guía que les ayude a ser partícipes de su propio aprendizaje y de ser autónomos para poder investigar más sobre aquello que les motiva y les interesa, para así facilitarles su futuro, su forma de interactuar con la sociedad, una sociedad cada vez con más instrumentos tecnológicos. Las nuevas tecnologías nos ayudan, como instrumento complementario, a que los niños aprendan por sí solos y nosotros seamos solo los guías de su aprendizaje. 


Las nuevas tecnologías se están convirtiendo en un instrumento de uso diario en cualquier ámbito de la vida, debido a que son muy completas, a través de ellas podemos enseñar a nuestros alumnos lo adecuado en cada momento de su etapa de enseñanza-aprendizaje y formarlos en unos determinados valores para su futura inserción en la sociedad, ya que cualquier cosa que hagan en su futuro tendrá que ver con las TIC y tendrán que vivir cada vez más con ellas. 



Influencia de la televisión en los niños


¿Qué consecuencias trae la televisión en la conducta de los niños? Es la primera pregunta que me hago.

Investigando  diversas fuentes, encontré una investigación sobre esta misma pregunta. El objetivo principal de la investigación era determinar la influencia de la televisión en el comportamiento de los niños en edad preescolar. Este estudio se realizó a veintidós alumnos de unos cinco años de edad.

Según la encuesta realizada  a los niños, tienen un fácil acceso a la televisión, los padres no son orientadores de los programas que ven sus hijos, en muchos casos los niños tienen un televisor en su habitación y los padres otros en la suya, lo que hace que estén separados viendo la televisión, sin compartir momentos en los que también elegir que programas ver el niño en la televisión. La mayoría de los niños imitan algún personaje que les gusta, y el aspecto que más imitan de este personaje es jugar. También la mayoría ven la televisión por las noches y todos los días de la semana.

Por otro lado, los resultados de las encuestas realizadas a los padres son los siguientes: la mayoría de los padres dejan ver la televisión a los niños todos los días, no seleccionan los programas que ven sus hijos, no acompañan a sus hijos mientras ven la televisión y no tienen horarios establecidos para que sus hijos vean la televisión.

Por último, los resultados de la encuesta a la maestra reflejaban que los niños se veían afectados por la televisión en el aspecto cognitivo de forma mayoritaria, se les enseña los programas aptos para ellos, pero en sus hogares no se les educa en este asunto. La maestra utiliza la televisión como medio educativo, pero al no tener una buena orientación en casa, percibe que esto trae consecuencias negativas en el comportamiento de los niños, notándolos muchas veces con comportamientos agresivos dentro y fuera del aula.

Teniendo en cuenta los resultados de esta investigación debemos concienciar a las familias de que la televisión tiene aspectos positivos, pero también negativos y debido a esto debemos llevar a cabo una serie de pautas tanto en la escuela como en el hogar.  

Algunos aspectos positivos:
  • Contribuye a ampliar la visión del mundo, así como los conocimientos históricos, culturales y sociales que   la televisión divulga de una forma fácil de comprender.
  • Fomenta la creatividad, la imaginación y puede llegar a despertar la curiosidad en diferentes temas.
  • Ayuda a conocer los valores humanos, adquisición de actitudes y estilos de vida.
  •  Favorece la adquisición del lenguaje, el aprendizaje y la educación.
  • La televisión es concebida como una nueva Pedagogía que hace de una forma más rápida y sencilla la tarea de aprender, pudiendo llegar a ser una especie de escuela masiva y popular. 
  •  Actúa como desconexión y entretenimiento.
  •  Gracias a la televisión podemos conocer cosas que sin ella sería casi imposible observar como: la erupción de un volcán, la superficie de plantas lejanas, el interior del cuerpo humano...
Algunas recomendaciones son:

  • Limitar el tiempo de ver programas de TV de calidad a menos de dos horas diarias.
  • Eliminar la TV del cuarto de los niños.
  • Propiciar la lectura, actividades deportivas, con el fin de desalentar el uso de la TV.
  • Controlar los programas que ven los niños y adolescentes, y motivar ver programas informativos, educacionales, y no violentos. Ayudarlos a seleccionar los programas, teniendo en cuenta la edad y las preferencias.
  • Acompañar a los niños a ver TV, discutir los contenidos y aprovechar los programas de contenido controversial para discutir en familia sobre valores, sexualidad y sexo, violencia y drogas.

Por lo tanto, la televisión y la gran pantalla no debe ser vista como un elemento negativo en el aprendizaje si no como un gran recurso favorecedor de aprendizajes si se utiliza de forma correcta. Es preciso que la sociedad fomente la televisión educativa que hace referencia  a toda emisión de programas dirigidos específicamente a potenciar la información, con objeto de mejorar el estándar cultural de la población, y optimizar los niveles educativos de determinados colectivos".